ทางการสวิสระบุเมื่อวันอังคารว่าพวกเขาจะให้รายละเอียดธนาคารของอดีตนักฟุตบอลทีมชาติฝรั่งเศส ปาทริค วิเอรา ซึ่งกำลังถูกสอบสวนโดยปารีส รายการประกาศการบริหารอย่างเป็นทางการประจำสัปดาห์ของรัฐบาลสวิสแสดงให้เห็นว่าการบริหารภาษีของประเทศอัลไพน์ได้รับคำร้องขอความช่วยเหลือจากฝรั่งเศส เอกสารไม่ได้ระบุว่าอดีตนักเตะทีมชาติฝรั่งเศสซึ่งปัจจุบันทำงานด้านการจัดการที่สโมสรอังกฤษ
แมนเชสเตอร์ ซิตี้
ทำอะไรผิดหรือไม่คำขอดังกล่าวสามารถทำได้ภายใต้ข้อตกลงอันยาวนานระหว่างสวิตเซอร์แลนด์และฝรั่งเศสที่ต่อสู้กับการฉ้อโกงภาษีและรับรองว่าบุคคลจะไม่จ่ายภาษีด้วยเงินเดียวกันให้กับทั้งสองประเทศ
ในเดือนพฤษภาคม สวิตเซอร์แลนด์กล่าวว่ากำลังให้รายละเอียดธนาคารที่คล้ายกันกับปารีส
เกี่ยวกับอดีตผู้เล่นชาวฝรั่งเศสอย่าง โคล้ด มาเกเลเล่ โดยไม่ได้บอกว่ามีการกระทำผิดใดๆ ที่เกี่ยวข้องหรือไม่ วิเอร่ามีเวลา 30 วันในการบอกว่าเขาคัดค้านการส่งมอบหรือไม่ เอกสารระบุ รายชื่อของรัฐบาลสวิสกล่าวว่าข้อมูลดังกล่าวเกี่ยวข้องกับบัญชีที่ถืออยู่ในธนาคารยักษ์ใหญ่ UBS แต่ไม่ได้ให้รายละเอียด
เพิ่มเติมวิเอรา ซึ่งปัจจุบันอายุ 38 ปี เป็นสมาชิกทีมฝรั่งเศสชุดคว้าแชมป์ฟุตบอลโลกปี 1998 และชุดแชมป์ยุโรปปี 2000 รวมถึงทีมเลส์ เบลอส์ ซึ่งเป็นรองแชมป์ฟุตบอลโลกปี 2006 เขายุติอาชีพในฝรั่งเศสในปี 2552 หลังจากชนะ 107 แคปสำหรับประเทศของเขา วิเอร่าเปิดตัวในระดับอาชีพ
เมื่ออายุ 17 ปีกับสโมสรเมืองคานส์ของฝรั่งเศส ก่อนจะย้ายไปเอซี มิลานของอิตาลี จากนั้นมุ่งหน้าสู่อังกฤษในปี 1996 เพื่อร่วมทีมอาร์เซนอลในลอนดอน ซึ่งเขาใช้เวลาเก้าปีเขากลับมาอิตาลีในปี 2548 เพื่อเข้าร่วมสโมสรยูเวนตุสในตูริน ก่อนจะย้ายไปร่วมทีมเก่าอย่างอินเตอร์ มิลาน
เราให้คำแนะนำและการฝึกอบรมแก่นักเรียนของเราที่เหมาะสมกับตลาดงานในปัจจุบันหรือไม่?สอนจริยธรรมนักเรียน วิธีหนึ่งในการช่วยให้นักฟิสิกส์เข้าใจถึงบทบาทของจริยธรรมในชีวิตของพวกเขาคือการรวมไว้ในหลักสูตรระดับปริญญาตรี ที่มหาวิทยาลัย \ในสหรัฐอเมริกา เราเสนอหลักสูตรสัมมนา
ด้านจริยธรรม
สำหรับสาขาวิชาฟิสิกส์ของเรา ซึ่งจะพบปะกันสัปดาห์ละหนึ่งชั่วโมงเพื่อหารือเกี่ยวกับการอ่านจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เราเริ่มต้นด้วยการอภิปรายหลักการพื้นฐานของจริยธรรมห้าประการที่อธิบายไว้ในปี 1993 โดยนักปรัชญาและนักจริยธรรม ตามเขาคนหนึ่งควร ไม่ทำร้ายผู้อื่นโดยไม่จำเป็น
(หลักการไม่มุ่งร้าย)ส่งเสริมสวัสดิการของผู้อื่น (หลักคุณงามความดี)อนุญาตให้คนที่มีเหตุผลมีสิทธิ์ในการตัดสินใจด้วยตนเอง (หลักการของความเป็นอิสระ)ปฏิบัติต่อเท่าเทียมกัน (หลักความยุติธรรมอย่างเป็นทางการ);แจกจ่ายสินค้าตามความจำเป็นหรือความดีความชอบ (หลักความยุติธรรมทางวัตถุ)
หลักการเหล่านี้
ถือได้ว่าเป็นรากฐานของจริยธรรมทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น หลักการของการไม่ก่อความชั่วและการทำคุณประโยชน์น่าจะช่วยเป็นแนวทางในการเลือกหัวข้อการวิจัยของเราจากนั้นเราใช้เวลาในหลักสูตรเพื่อหารือเกี่ยวกับจรรยาบรรณเฉพาะที่พัฒนาโดยองค์กรวิชาชีพต่างๆ
แม้แต่หลักการพื้นฐานและเห็นได้ชัดว่าชัดเจนที่สุดก็สามารถเปิดประตูสู่คำถามที่ซับซ้อนได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานที่ขัดแย้งกัน หลักสูตรที่เหลือของเรามุ่งเน้นไปที่การศึกษาประเด็น
เฉพาะ เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ เพื่อทำความเข้าใจว่านักฟิสิกส์
จัดการกับการตัดสินใจที่ยากลำบากในอดีตอย่างไรตัวอย่างเช่น เราพิจารณาการปรากฏตัว ในคณะกรรมการที่สอบสวนสาเหตุที่กระสวยอวกาศ ระเบิดในปี 1986 และตรวจสอบการให้บริการสั้น ๆ ของเขาในคณะกรรมการทบทวนตำราสำหรับรัฐแคลิฟอร์เนีย (ดูตัวอย่างด้านจริยธรรม)
คำถามเชิงจริยธรรมของกรณีศึกษาเหล่านี้จะถูกใช้เป็นกระดานกระโดดน้ำเพื่อหารือเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของนักฟิสิกส์ที่ถูกขอให้ให้คำแนะนำทางเทคนิคแก่สาธารณชนอีกหัวข้อสำหรับการอภิปรายคือบทบาทของนักฟิสิกส์ในการวิจัยเกี่ยวกับอาวุธ โชคดีที่มีข้อมูลจำนวนมาก
เกี่ยวกับวิธีการที่นักฟิสิกส์จัดการกับประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาระเบิดปรมาณูลูกแรก ระเบิดฟิวชัน และต่อต้านขีปนาวุธ หรือเทคโนโลยี “สตาร์ วอร์ส” นอกจากนี้ เรายังสำรวจประเด็นด้านจริยธรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดพิมพ์โดยตรวจสอบ “คำแนะนำสำหรับผู้เขียน” ที่พบในวารสาร
อ่านบทบรรณาธิการเกี่ยวกับการเผยแพร่ข้อมูล และศึกษาสิ่งพิมพ์ที่มีข้อผิดพลาดที่เห็นได้ชัด ปัญหางบประมาณเป็นอีกหัวข้อหนึ่ง สิ่งเหล่านี้มีตั้งแต่ระดับท้องถิ่น เช่น การใช้เงินช่วยเหลืออย่างเหมาะสม ไปจนถึงภาพรวมที่ใหญ่กว่ามากของวิธีที่นักฟิสิกส์พยายามโน้มน้าวนักการเมืองที่ได้รับการเลือกตั้ง
ให้จัดสรรเงินมากขึ้นเพื่อการวิจัยทางฟิสิกส์แง่มุมหนึ่งของการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนสามารถระบุได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักสูตรจริยธรรม งานในห้องปฏิบัติการส่วนใหญ่ที่นักเรียนทำในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและในช่วงปีแรก ๆ ของพวกเขา
ประกอบด้วยการทดลองซึ่งพวกเขาจะได้รับคำแนะนำทีละขั้นตอนเพื่อตรวจสอบกฎหมายที่พวกเขาเคยเห็นในที่อื่น งานประเภทนี้ส่งเสริมมุมมองการวิจัยที่บิดเบือนว่าไม่มีอะไรมากไปกว่าความพยายามที่จะตรวจสอบสิ่งที่ทราบ เป็นผลให้ข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกับ “สิ่งที่รู้”
มักจะถูกโยนทิ้งโดยนักเรียนโดยไม่มีคำอธิบาย ในขณะที่เราพยายามสอนนักเรียนให้รายงานข้อมูลทั้งหมดของพวกเขา เว้นแต่ว่าข้อมูลเหล่านั้นจะถูกกำจัดได้เนื่องจากอุปกรณ์ที่ชัดเจนหรือข้อผิดพลาดของมนุษย์ นักเรียนมักจะมองข้ามข้อกำหนดนี้เนื่องจากเป็นการเสียเวลาโดยไม่จำเป็นและมีแนวโน้มที่จะเบี่ยงเบนความสนใจจากผลลัพธ์ที่ “ถูกต้อง” มากเกินไป .
credit : เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
